Huviliste leidmine Lesson Study õpiringi

Lesson Study rakendamine koolis algab sobivate meeskonnaliikmete leidmisest. Selleks on erinevaid võimalusi, kuid kõige olulisem on õpetajate jagatud huvi õppetöö arendamise vastu ja soov teha meeskonnas koostööd (Vock et al., 2023). Huvi Lesson Study metoodika vastu võib õpetajatel tekkida siis, kui nad näevad selles võimalust mõista paremini õpilaste õppimist ja arendada oma õpetamispraktikat. Seega on oluline anda õpetajatele võimalus tutvuda Lesson Study protsessi kirjeldusega, seda metoodikat rakendavate õpetajate kogemuslugude ja teaduskirjandusega, mis näitab LS kasutegureid õpetajale ja õpilastele. Lesson Study olemust aitab hästi mõista ka sama nimega lauamäng, mida mängides on õpetajatel võimalik saada ülevaade Lesson Study etappidest ning tunnetada metoodika praktilisust ja kasu igapäevatöös.

Lesson Study on õpetaja professionaalset arengut toetav tegevus, mis aitab oma senist tööd efektiivsemalt teha, ning seetõttu ei tohiks õpetajad tajuda õpiringi tööst osavõtmist lisatööna.

Lesson Study õpiringi on lihtsam käivitada, kui see integreeritakse juba olemasolevatesse tegevustesse, näiteks uue õppe- või ainekava rakendamisse, sise- või välishindamise protsessi või muudesse tunnitegevusi hõlmavatesse algatustesse. Lesson Study metoodika integreerimisel olemasolevatesse tegevustesse on oluline, et seda toetaks kooli juhtkond, kes annab õpiringis osalevatele õpetajatele võimaluse siduda metoodika rakendamist näiteks sisehindamise protsessi või kooli õppekavaga. Lesson Study metoodikat võib kasutada mõne olemasoleva ülesande või probleemse olukorra lahendamiseks, mis nagunii õpetajate ühist tegutsemist eeldab. Samas võib Lesson Study õpiringi alustada ka paari lähedase kolleegiga, kes on valmis koos tegutsema. Sellisel juhul tuleks olla valmis teistele kolleegidele oma avastusi ja märkamisi jagama, et selle kaudu uusi võimalikke huvilisi leida.

Siinkohal on esitatud mõned soovitused, kuidas võiks Lesson Study metoodikast huvitatud õpetajaid leida (Lewis & Hurd, 2011 järgi, autorite täiendustega).

• Teadlikkuse tõstmine töökaaslaste seas, vabatahtlike huviliste leidmine

Teadlikkuse tõstmiseks võib näiteks ühiselt lugeda Lesson Study teemalist raamatut või artiklit, vaadata teemakohast videot, mängida Lesson Study lauamängu. Sellise ühistegevuse käigus on võimalik hõlpsalt leida kolleege, kellele teema huvi pakub.

• Juba toimiva koolisisese töögrupi ümberkujundamine

Lesson Study õpiringiks sobivad näiteks koolis tegutsevad õppe- ja ainekavade töörühmad, aineühendused ja muud koolis tegutsevad töörühmad. Lisaks õpetajatele võib õpiringi kaasata näiteks tugispetsialiste, mentoreid, coach’e ja teisi spetsialiste.

• Olemasolevale tegevusele Lesson Study metoodika lisamine

Lesson Study metoodikat on võimalik rakendada näiteks koolivälise ja/või lisarahastusega projektide tegevustes, samuti saab Lesson Study metoodika kasutamist siduda kooli arengukava ja õppeaasta eesmärkidega. Lisaks annab Lesson Study hea võimaluse õpetajate meeskonnakoolituseks, kuna metoodika kasutamine soodustab õpetajate omavahelist koostööd. Lesson Study metoodika tutvustamise võib lisada ka varem planeeritud koolisisese koolituspäeva ajakavasse.

• Töökaaslastest sõprade kaasamine

Esimest Lesson Study tsüklit võib alustada kolleegidega, kellega igapäevaelus rohkem suheldakse ja hästi läbi saadakse. Alustamiseks sobib ka näiteks kolmeliikmeline õpiring, kellega saab ühiselt uurida Lesson Study metoodika olemust ja praktiseerimise põhimõtteid. Võimalik, et teemaga edasi tegeledes tekib huvi ka teistes töökaaslastes.

Kui koolisiseselt ei õnnestu Lesson Study huvilisel õpetajal õpiringi liikmeid leida, võib kontakteeruda ka näiteks maakonna või linna aineühendusega, mille kaudu otsida huvilisi lähipiirkonna koolidest. Samas tuleb väljaspool kodukooli moodustatud õpiringide puhul arvestada mõningate riskidega. Erinevate koolide õpetajatega on võimalik Lesson Study metoodikat rakendada, kuid tuleb arvestada, et võib olla keerulisem planeerida ühist aega, korraldada kokkusaamisi, asendada enda koolis tunde jms.

Lesson Study pilootkoolide kogemus

Pilootkoolides tutvustas Lesson Study metoodikat Tartu Ülikooli haridusteaduste instituudi õppejõud/spetsialist, kes andis ülevaate metoodika olemusest ning selle kasuteguritest, samuti tutvustati projekti ajakava (kohtumiste arv, teemad). Õpiringid moodustusid vabatahtlikest huvilistest, kes soovisid enda oskusi täiendada ning saada uusi teadmisi oma igapäevatöö rikastamiseks. Pilootkoolist A oli õpiringis 8 liiget (7 õpetajat ja koolijuht), pilootkoolides B ja C oli õpiringis 7 liiget (6 õpetajat ja koolijuht või koolijuhi kohusetäitja).

Pilootkool A: suuremas linnas paiknev erakool (1.–6. klass), õpilasi u 250
Pilootkool B: suuremas linnas paiknev munitsipaalkool (1.–9. klass), õpilasi u 750
Pilootkool C: maapiirkonnas paiknev munitsipaalkool (1.–9. klass), õpilasi u 50

Loe järgmisena: Ühise arusaama kujundamine Lesson Studyst