Tunnijärgne lühiintervjuu juhtumõpilastega

Dudley (2014) rõhutab, et tõhus meetod uurimistunni analüüsi rikastada on lühiintervjuud juhtumõpilastega vahetult pärast tunni lõppu. Selliste intervjuude eesmärk on mõista, mis õpilaste arvates tunnis hästi toimis, mida nad õppisid ning kuidas võiks tundi täiustada, kui seda uuesti korrataks. Intervjuude läbiviimine eeldab tähelepanelikkust, neutraalsust ja austust õpilaste arvamuste suhtes. Soovituslikult võiks intervjuu kesta kuni viis minutit. Küsimused võivad olla Lesson Study õpiringis varem kokku lepitud, kuid intervjueeriv vaatleja saab neid täiendada vastavalt tunnis nähtule ja kuuldule. Vastused soovitatakse kirja panna sõna-sõnalt, et vältida tõlgendusi ja säilitada autentsus. Seetõttu võib võimalusel lühiintervjuu salvestada.

Allpool on esitatud mõned soovituslikud näidisküsimused juhtumõpilase lühiintervjuu jaoks.

• Kuidas sa ennast tänases tunnis tundsid? (Palun põhjenda.)
• Palun selgita oma sõnadega, millest tänane tund oli. Mida sa õppisid?
• Mis sulle selles tunnis kõige rohkem meeldis?
• Mida sa õppisid? (Mida sa nüüd tead/oskad, mida sa varem ei osanud? Mida tead/oskad nüüd paremini kui enne tundi?)
• Missugune tunnitegevus aitas sul kõige paremini õpitavast aru saada?
• Kui sa saaksid muuta midagi tänase tunni juures, mis aitaks sul paremini õppida, siis mida sa muudaksid?

Logiraamatu töölehel 17 “Tunnijärgne lühiintervjuu juhtumõpilasega” on toodud võimalikud küsimused intervjuuks juhtumõpilastega.

Seega on tunnijärgne lühiintervjuu väärtuslik lisaandmete kogumise võimalus, mis aitab Lesson Study õpiringi liikmetel mõista õppimise protsessi õpilase vaatenurgast. Kogutud andmed toetavad uurimistunnile järgnevat edasist arutelu.

Lesson Study pilootkoolide kogemus

Kõigis kolmes pilootkoolis intervjueeriti juhtumõpilasi. Õpetajate sõnul andis lühiintervjuu võimaluse paremini mõista õpilase tunnikogemust ja täiendas uurimistunni ajal kogutud vaatlusandmeid. Lisaks said õpetajad juhtumõpilastelt infot näiteks selle kohta, mis uurimistunnis õpilasele eriti meeldis, kas ja kuidas oli tund teistsugune n-ö tavatundidega võrreldes.

Nii mõnigi juhtumõpilast intervjueerinud õpetaja sai positiivse kinnituse, et õpilane teadvustas tunnis seatud eesmärke ning oskas sõnastada tunnist saadud teadmisi. Samuti andis see parema ülevaate, millised tunnitegevused on õpilase jaoks kaasahaaravad.

Loe järgmisena: 3. etapp. Õpetamine ja vaatlemine